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慕浅及时止住思绪，林淑刚好从厨房盛出三碗饭来，对那个男孩说：祁然，不要看书了，吃饭。

我在小学的时候居然是学习委员，这点让我至今想起来都觉得是个奇迹。而且奇迹中的奇迹是我还是一个数学课代表。

那家伙打断说：里面就别改了，弄坏了可完了，你们帮我改个外型吧。

慕浅回到租住的地方，刚打开门，好友叶惜就上前抓住了她的手。

可是，中国小学的语文教育模式好像一直沿用初中高中，初中的语文教育已经显得重要性不大了，到了高中，语文就完全是一个陪衬，属于虽然可有可无但是不能没有的。语文从教会人认字之后就完全是一个束缚人的想象力的课程。尤其可笑的是对于一些所谓精彩段落的背诵和默写。

霍靳西进门的时候，正好看见一大一小两个身影凑在一起的情形。

我写《三重门》的时候，出现了两次一张落寞的脸消融在夕阳里，一次还是结尾。作者想表达什么意思呢？为什么连用两次呢？是前后呼应体现主人公的落寞吗？作者给出的答案是，作者觉得这句话很好，但是因为写作时间拉得过长，写到最后时忘了前面用过一次，所以不小心又用了一次。

关于书名为什么叫这个我也不知道，书名就像人名一样，只要听着顺耳就可以了，不一定要有意义或者代表什么，就好比如果《三重门》叫《挪威的森林》，《挪威的森林》叫《巴黎圣母院》，《巴黎圣母院》叫《三重门》，那自然也会有人觉得不错并展开丰富联想。所以，书名没有意义。 -

而且历史的确是对于以后抉择一些问题有实际的帮助。

在以前班干部评选的时候，且不说里面的勾心斗角或者老师偏袒或者成绩好的才能当选等等，选上以后老师从来没有说过一句你们是为普通学生服务的，有的都是你要领导他们你要监督他们从小就学会指使别人，这么一点点的小权利就这样神气，长大了真当官了，谁知道是什么样的官。